Das 21st Century Fluency Project - Versionsgeschichte

B.Schiller: /* Das didaktische Konzept */

2013-09-17T19:21:59Z

‎Das didaktische Konzept

B.Schiller: /* Die Kooperationskompetenz */

2013-09-10T14:09:28Z

‎Die Kooperationskompetenz

B.Schiller am 8. September 2013 um 07:33 Uhr

2013-09-08T07:33:06Z

B.Schiller: /* Global Digital Citizenship */

2013-07-03T18:42:07Z

‎Global Digital Citizenship

B.Schiller: /* Global Digital Citizenship */

2013-07-03T10:27:30Z

‎Global Digital Citizenship

B.Schiller am 3. Juli 2013 um 10:06 Uhr

2013-07-03T10:06:50Z

B.Schiller: /* Global Digital Citizenship */

2013-07-03T09:39:36Z

‎Global Digital Citizenship

B.Schiller: /* Global Digital Citizenship */

2013-07-03T09:38:57Z

‎Global Digital Citizenship

B.Schiller: /* Global Digital Citizenship */

2013-07-03T09:20:12Z

‎Global Digital Citizenship

B.Schiller: /* Global Digital Citizenship */

2013-07-03T09:04:51Z

‎Global Digital Citizenship

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 Das 21st Century Fluency  Project  ist ein Gemeinschaftsprojekt von erfahrenen Pädagogen und Unternehmern, die sich zusammengetan haben, um ihre Erfahrungen und Ideen zu teilen. Ziel des Projekts ist es, Lernen relevant zu machen für ein Leben in unserem neuen digitalen Zeitalter.
-Die Beteilgten sehen es als notwendig an, über die traditionelle Bildung hinauszudenken und diese durch eine Anzahl von Kompetenzen für das 21. Jahrhundert zu ergänzen, Fähigkeiten, die die Zeiten widerspiegeln, in denen wir leben.
+Die Beteilgten sehen es als notwendig an, über die traditionelle Bildung hinauszudenken und diese durch eine Anzahl von Kompetenzen für das 21. Jahrhundert zu ergänzen, Fähigkeiten, die die Zeiten wiederspiegeln, in denen wir leben.
 Es ist heutzutage wesentlich, dass unsere Schüler über eine breite Auswahl von Kompetenzen verfügen, die über das hinausgehen, was für das 20. Jahrhundert nötig war. Dies schließt insbesondere Kompetenzen ein, die notwendig sind, um in einer sich rapide verändernden Gesellschaft zurechtzukommen. Es geht dabei weniger um technische Fähigkeiten. Die wesentlichen Kompetenzen des 21. Jahrhunderts sind kritisches Denken, Problemlösungsfähigkeit, Kreativität, Innovationsfähigkeit und einiges mehr.
 Diese Fähigkeiten müssen nicht nur bei Schülern entwickelt und gefördert werden, sondern bei uns allen um in der Welt des 21.Jahrhunderts bestehen zu können.

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 * die Definition des Ist-Zustands,
 * die Definition des angestrebten Zustands,
-* die Festlefung des Informationsbedarfs,
+* die Festlegung des Informationsbedarfs,
 * die Ermittlung der verfügbaren Informationen und dessen, was notwendig ist,
 * die Weiterbildung der restlichen Gruppe (wann immer notwendig),

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 Das 21st Century Fluency  Project  ist ein Gemeinschaftsprojekt von erfahrenen Pädagogen und Unternehmern, die sich zusammengetan haben, um ihre Erfahrungen und Ideen zu teilen. Ziel des Projekts ist es, Lernen relevant zu machen für ein Leben in unserem neuen digitalen Zeitalter.
-Die Beteilgten sehen es als notwendig an, über die traditionelle Bildung hinauszudenken und diese durch eine Anzahl von Kompetenzen für das 21. Jahrhundert zu ergänzen, Fähigkeiten, die die Zeiten widerspiegeln, in denen wir leben
+Die Beteilgten sehen es als notwendig an, über die traditionelle Bildung hinauszudenken und diese durch eine Anzahl von Kompetenzen für das 21. Jahrhundert zu ergänzen, Fähigkeiten, die die Zeiten widerspiegeln, in denen wir leben.
 Es ist heutzutage wesentlich, dass unsere Schüler über eine breite Auswahl von Kompetenzen verfügen, die über das hinausgehen, was für das 20. Jahrhundert nötig war. Dies schließt insbesondere Kompetenzen ein, die notwendig sind, um in einer sich rapide verändernden Gesellschaft zurechtzukommen. Es geht dabei weniger um technische Fähigkeiten. Die wesentlichen Kompetenzen des 21. Jahrhunderts sind kritisches Denken, Problemlösungsfähigkeit, Kreativität, Innovationsfähigkeit und einiges mehr.
 Diese Fähigkeiten müssen nicht nur bei Schülern entwickelt und gefördert werden, sondern bei uns allen um in der Welt des 21.Jahrhunderts bestehen zu können.

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 Das Niveau der globalen Vernetzung nimmt immer mehr zu. Die Zeiten, in denen wir uns nur im Kontext unseres eigenen Landes sehen mussten, sind lange vorbei. Wir sind sowohl aus sozialer Sicht, als auch aus Sicht des Arbeitsmarkts in den Status des "Weltbürgers" aufgestiegen. Als solche müssen wir in der Lage sein, mit Menschen aus anderen Kulturen zu kommunizieren und zusammenzuarbeiten - sowohl persönlich als auch in einer virtuellen Umgebung.
 Nachdem wir alle zu Weltbürgern in der digitalen Welt geworden sind, müssen wir unseren Schülern vermitteln, was das bedeutet. ''Global Digital Citizenship'' wird zum Hintergrund aus Werten und persönlicher Identität, vor dem wir die anderen Kompetenzen vermitteln. ''Global Digital Citizenship'' basiert auf fünf Grundsätzen:
-* Persönliche Verantwortlichkeit
+* <u>Persönliche Verantwortlichkeit</u>
 :Teil des Lernens im 21. Jahrhundert ist es, die Verantwortung für das Lernen vom Lehrer, wo sie traditionell verankert ist, zum Schüler hin zu verlagern. Es ist ihr Lernen und sie sind es, die dafür verantwortlich sein sollten. Die Förderung persönlicher Verantwortlichkeit (in finanziellen, moralischen oder gesundheitlichen Dingen oder in Beziehungen jeglicher Art) ist Teil dieses Prozesses. Im Lernprozess werden diese Verantwortlichkeiten nicht für die Schüler definiert; vielmehr erhalten sie vielfältige Möglichkeiten sie für sich selbst zu definieren.
-* Global Citizenship
+* <u>Global Citizenship</u>
 :Staatsbürgerschaft ist nicht mehr länger auf das eigene Land begrenzt. Die digitalen Medien haben Grenzen beseitigt und ermöglichen Kommunikation, Zusammenarbeit, Dialog und Diskussion über alle staatlichen und sozialen Grenzen hinweg. Die Schüler müssen sich der Interessen, Traditionen, Relgionen, Werte und Kulturen ihrer Mit-Weltbürger bewußt werden. Dies verlangt Toleranz und Verständnis und ist eng verknüpft mit Akzeptanz, Sensibilität und Bescheidenheit.
-* Digital Citizenship
+* <u>Digital Citizenship</u>
 :Der Umgang mit und die Nutzung von digitalen Medien verlangt Regeln und Führung. Dabei sollte die Verantwortung für angemessenes Verhalten auf die Schüler übergehen, indem sie jährlich einen ''Digital Citizenship Contract'' unterzeichen und sich verpflichten sechs Grundprinzipien zu achten
 :** Respektiere dich selbst
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 :** Respektiere geistiges Eigentum
 :** Schütze geistiges Eigentum
-* Altruismus
+* <u>Altruismus</u>
 :Als ''Global Citizens'' sind wir in vielfältigerer Weise als je zuvor mit anderen verbunden. Diese Verbindungen müssen sich weiterentwickeln zu einer Sorge um das Wohlergehen der Menschen, mit denen wir die Welt teilen.
-* Umweltbewußtsein
+* <u>Umweltbewußtsein</u>
 :Umweltbewußtsein ist nicht nur vernünftig, sondern zeigt auch, dass wir die Schönheit, die uns täglich umgibt, auch schätzen. Wir haben nur eine Welt, in der wir leben, und wir müssen den Umgang mit ihren Ressourcen verantwortungsvoll gestalten, sei es auf persönlicher, lokaler, regionaler, nationaler oder internationaler Ebene. Es ist wichtig, dass wir in unseren Entscheidungsprozessen im Voraus die Implikationen unseres Handelns auf globaler und auf Umweltebene berücksichtigen.

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 {| class="wikitable "
-|+ Bewertungsschema für die Schüler
+|+ Selbstbewertungsschema für die Schüler
 |- style="background: #DDFFDD;"
 ! Kriterium

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	* Umweltbewußtsein		* Umweltbewußtsein
	:Umweltbewußtsein ist nicht nur vernünftig, sondern zeigt auch, dass wir die Schönheit, die uns täglich umgibt, auch schätzen. Wir haben nur eine Welt, in der wir leben, und wir müssen den Umgang mit ihren Ressourcen verantwortungsvoll gestalten, sei es auf persönlicher, lokaler, regionaler, nationaler oder internationaler Ebene. Es ist wichtig, dass wir in unseren Entscheidungsprozessen im Voraus die Implikationen unseres Handelns auf globaler und auf Umweltebene berücksichtigen.		:Umweltbewußtsein ist nicht nur vernünftig, sondern zeigt auch, dass wir die Schönheit, die uns täglich umgibt, auch schätzen. Wir haben nur eine Welt, in der wir leben, und wir müssen den Umgang mit ihren Ressourcen verantwortungsvoll gestalten, sei es auf persönlicher, lokaler, regionaler, nationaler oder internationaler Ebene. Es ist wichtig, dass wir in unseren Entscheidungsprozessen im Voraus die Implikationen unseres Handelns auf globaler und auf Umweltebene berücksichtigen.
		+
		+	{\| class="wikitable "
		+	\|+ Bewertungsschema für die Schüler
		+	\|- style="background: #DDFFDD;"
		+	! Kriterium
		+	! 1
		+	! 2
		+	! 3
		+	! 4
		+	! 5
		+	\|-
		+	\| Ich verstehe die Notwendigkeit von verantwortungsvollem Handeln in digitalen und nicht-digitalen Umgebungen und handle auch immer entsprechend.
		+	\|
		+	\|
		+	\|
		+	\|
		+	\|
		+	\|-
		+	\| Ich weiß, wie ich mich und andere respektiere und schütze und handle entsprechend.
		+	\|
		+	\|
		+	\|
		+	\|
		+	\|
		+	\|-
		+	\| Ich verstehe, wie ich geistiges Eigentum und selbst erstellte digitale Medien respektiere und schütze und handle entsprechend.
		+	\|
		+	\|
		+	\|
		+	\|
		+	\|
		+	\|-
		+	\| Ich bin gewillt, mein eigenes geistiges Eigentum und meine geistigen Fähigkeiten zu teilen und anderen zu helfen, ihr eigenes geistiges Potential zu entdecken.
		+	\|
		+	\|
		+	\|
		+	\|
		+	\|
		+	\|-
		+	\| Ich benenne Zitate/Autoren/Designer/Mitarbeiter und erkenne ihren Beitrag an und beachte Urheberrechte und entsprechende Verfahren.
		+	\|
		+	\|
		+	\|
		+	\|
		+	\|
		+	\|-
		+	\| Ich verstehe die Ideale und Interessen anderer Kulturen und der Umwelt und respektiere andere ungeachtet kultureller und sozioökonomischer Unterschiede
		+	\|
		+	\|
		+	\|
		+	\|
		+	\|
		+	\|-
		+	\| Ich übernehme Verantwortung für mein Handeln und auch Nicht-Handeln im Bezug auf unsere globale und digitale Lebens- und Arbeitswelt.
		+	\|
		+	\|
		+	\|
		+	\|
		+	\|
		+	\|-
		+	\| Ich ziehe kurz- und langfristige Wirkungen meines Handelns auf persönlicher, globaler und Umweltebene in Betracht und zeige Engagement bei der Erhaltung dieser Ebenen.
		+	\|
		+	\|
		+	\|
		+	\|
		+	\|
		+	\|-
		+	\| Ich erkenne, wie wichtig es ist, gegen rassistisches, beleidigendes und unangemessenes Verhalten, auch in Medien, vorzugehen und altruistisches Verhalten durch Akte der Wohltätigkeit und der Anteilnahme zu kultivieren.
		+	\|
		+	\|
		+	\|
		+	\|
		+	\|
		+	\|-
		+	\|Ich beachte einen persönlichen ethischen Code, der auf ''Global'' und ''Digital Citizenship'', persönlicher Verantwortung, altruistischem Verhalten und Umweltbewußtsein basiert.
		+	\|
		+	\|
		+	\|
		+	\|
		+	\|
		+	\|}

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	Das Niveau der globalen Vernetzung nimmt immer mehr zu. Die Zeiten, in denen wir uns nur im Kontext unseres eigenen Landes sehen mussten, sind lange vorbei. Wir sind sowohl aus sozialer Sicht, als auch aus Sicht des Arbeitsmarkts in den Status des "Weltbürgers" aufgestiegen. Als solche müssen wir in der Lage sein, mit Menschen aus anderen Kulturen zu kommunizieren und zusammenzuarbeiten - sowohl persönlich als auch in einer virtuellen Umgebung.		Das Niveau der globalen Vernetzung nimmt immer mehr zu. Die Zeiten, in denen wir uns nur im Kontext unseres eigenen Landes sehen mussten, sind lange vorbei. Wir sind sowohl aus sozialer Sicht, als auch aus Sicht des Arbeitsmarkts in den Status des "Weltbürgers" aufgestiegen. Als solche müssen wir in der Lage sein, mit Menschen aus anderen Kulturen zu kommunizieren und zusammenzuarbeiten - sowohl persönlich als auch in einer virtuellen Umgebung.
		+	Nachdem wir alle zu Weltbürgern in der digitalen Welt geworden sind, müssen wir unseren Schülern vermitteln, was das bedeutet. ''Global Digital Citizenship'' wird zum Hintergrund aus Werten und persönlicher Identität, vor dem wir die anderen Kompetenzen vermitteln. ''Global Digital Citizenship'' basiert auf fünf Grundsätzen:
		+	* Persönliche Verantwortlichkeit
		+	* Global Citizenship
		+	:Staatsbürgerschaft ist nicht mehr länger auf das eigene Land begrenzt. Die digitalen Medien haben Grenzen beseitigt und ermöglichen Kommunikation, Zusammenarbeit, Dialog und Diskussion über alle staatlichen und sozialen Grenzen hinweg. Die Schüler müssen sich der Interessen, Traditionen, Relgionen, Werte und Kulturen ihrer Mit-Weltbürger bewußt werden. Dies verlangt Toleranz und Verständnis und ist eng verknüpft mit Akzeptanz, Sensibilität und Bescheidenheit.
		+	* Digital Citizenship
		+	* Altruismus
		+	* Umweltbewußtsein